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发布日期：2026-08-05 05:06 点击次数：170

8月22日开yun体育网，杭州市中小学开展东谈主工智能耕作新闻发布会暨东谈主工智能助力耕作教学校正培训行为在杭州市春晖小学举行。杭州市耕作局党组成员、副局长蒋锋现场发布两个文献，区分是《杭州市中小学东谈主工智能耕作方位课程摘录（试行）》和《杭州市中小学教师东谈主工智能教训框架（试行）》。

从本学期运行，杭州市将在中小学各个学段全面开展东谈主工智能通识课程耕作，每学年不少于10课时。

杭州出台两份文献

依托“数字浙江”缔造先发上风培养将来型东谈主才

杭州当作国度数字经济改进发展磨真金不怕火区，依托“数字浙江”缔造的先发上风，正在全力打造“寰宇数字经济第一城”。杭州市耕作局党组成员、副局长蒋锋先容，连年来，杭州出台了《杭州市数字耕作高质地发展扩充决议》，鼓舞数字耕作高质地发展四项工程，累计创建智谋耕作示范校439所、数字耕作改进校54所、浙江省东谈主工智能耕作应用试点校15所。

蒋锋先容，《摘录》的编写体现以下三个原则：坚握教训导向、突显方位特色和体现连结融通。不仅要缔造以教训发展为中枢的课程体系，还要效力构建符合智谋社会的东谈主才才智培养框架，为培养将来型东谈主才奠定基础。在保险东谈主工智能常识体系完满性的基础上，将杭州产业特色、家乡风土情面等融入课程扩充过程，变成特色课程资源，促进学生判辨发展与家乡缔造实践相和会，增强数字化缔造的认可感与参与度。

《杭州市教师东谈主工智能教训框架（试行）》则围绕“意志与念念维、常识与妙技、育东谈主与教学、商议与发展、伦理与安全”五个维度构建，率领教师辩证看待技巧价值，擢升智能器具应用才智，强化数据安全料理，全方针赋能教师专科发展。

中小学开展东谈主工智能通识课程耕作

将产业特色、风土情面等融入东谈主工智能教学

据悉，从本学期运行，杭州市将扩充AI时间的“将来学生”培育步履和AI时间“将来教师”培养步履，积极鼓舞AI时间的“将来课堂”和“将来学校”的学校缔造，构建“课程缔造”与“教师发展”双轮驱动的步履体系。

新闻发布会上，杭州市基础耕作商议室信息科技教研员李伟对两个文献进行了粗放解读。《摘录》共分7个部分，区分是课程性质、课程理念、课程策动、课程试验、学业质地、课程扩充和课程保险。

凭证《摘录》提议，在课程安排上，可承袭聚合与散布相袪除的多种课程扩充体式，可通过主题名目周等相貌开展聚合性讲课，也不错期骗跨学科主题学习的相貌，与信息科技、科学等学科进行整合联想开展课程。

《摘录》针对不同学段学生的身心发展特色，对相应的学习试验、要乞降教学领导作念出了明确提议。

比如小学第一阶段（1~2年岁），条件在教师率领下，清爽校园中常见的东谈主工智能应用，能与东谈主工智能开辟进行通俗互动，知谈社会生涯中存在着东谈主工智能，在智能开辟应用过程中需要详实使用设施媾和德，保护我方的个东谈主诡秘。

第二阶段（3~4年岁），能凭证学习、生涯中的任务情境，在教师率领下，使用顺应的东谈主工智能技巧取得笔墨、图像、声息等资源，联想、创作通俗作品等。

第三阶段（5~6年岁），能通过东谈主工智能应用场景分析，了处分策树与神经汇聚等模子的基本结构，知谈推理、暴力搜索等算法的基愉快趣等。

跟着学生念念维才智和常识水平的提高，初中阶段的学习不错通过启程点实践，亲历从数据准备、模子西宾到模子推理的全经过，体验用东谈主工智能处分真确问题的过程，能批判性地使用生成式东谈主工智能，并能在跨学科名目实践中引发改进念念维；高中阶段通过名目驱动实践，学生将学习联想东谈主工智能系统、开发智能体擢升将东谈主工智能落地应用于社会生涯等才智。

会上，北京航空航天大学教诲、耕作部义教信息科技课程圭臬群众组组长熊璋作东旨讲演《把东谈主工智能耕作办成快意的耕作》。熊教诲观念要把东谈主工智能耕作办成快意的耕作，让快意连结东谈主工智能耕作的全过程，通过东谈主工智能学习启发青少年的趣味心和肄业欲，促进青少年的全面发展。杭州市耕作发展管事中心部长张志林针对“科学领杭”名目鼓舞情况作念了详实先容。

杭州春晖小学耕作集团、杭州市钱塘区学林小学、余杭区耕作发展商议学院、临平区耕作发展商议学院区分展示东谈主工智能赋能耕作教学、通识课程扩充、区域系统化鼓舞与改进、校本课程开发与实践等领域的改进应用恶果。

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